家庭教育別動(dòng)輒浪費(fèi)警力

這種隨意報(bào)警的風(fēng)氣一旦養(yǎng)成，不光浪費(fèi)公共資源，還容易扭曲親子關(guān)系

□ 孟 偉

近日，廣東江門一男孩撥打110并在電話里大喊：救命?。∶窬竭_(dá)現(xiàn)場后發(fā)現(xiàn)一家人都在，報(bào)警的孩子表示“我真的活不下去了”，稱想要民警把他母親帶走，因?yàn)樗幌雽懽鳂I(yè)了，隨后民警耐心地對(duì)該男孩進(jìn)行了教育。

寫個(gè)作業(yè)竟然鬧到要報(bào)警的份上，誰攤上這事都得被難倒。對(duì)孩子來說，不想寫作業(yè)還要被爸爸媽媽逼著完成，“生無可戀”的他確實(shí)不容易；對(duì)家長來說，暑假開始進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，別人家的孩子連書包都收拾好了，自己家的“熊孩子”還不肯寫作業(yè)，他們也很無奈；對(duì)于民警們來說，一身公務(wù)還要處理因?qū)懽鳂I(yè)引發(fā)的“糾紛”，大家都太難了！

因?qū)懽鳂I(yè)報(bào)警這種段子式的新聞固然好笑，但這種行為絕對(duì)不該被鼓勵(lì)。要知道，這兩年因不想寫作業(yè)而報(bào)警的“熊孩子”不止一個(gè)，家庭教育公事化隱隱成為一種現(xiàn)象。去年，浙江某派出所就接到過類似報(bào)警，一個(gè)小男孩聲嘶力竭地哭喊著“救命”，也是不想寫作業(yè)求助警察把媽媽帶走。這種隨意報(bào)警的風(fēng)氣一旦養(yǎng)成，不光浪費(fèi)公共資源，還容易扭曲親子關(guān)系。

孩子無法與父母溝通和抗衡，于是自作聰明地選擇報(bào)警來“保護(hù)”自己，這種機(jī)靈抖得并不是地方，但也暴露出家庭成員間溝通失靈的問題。家長不能等到警察來了才意識(shí)到家庭教育出了問題，才開始思考不能強(qiáng)行要求孩子“聽話”，要給孩子表達(dá)需求的機(jī)會(huì)，而不是坐在家長的位子上拒絕與孩子平等溝通。

學(xué)習(xí)不是孩子一個(gè)人的單打獨(dú)斗，更不是父母的“混合雙打”，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要進(jìn)行有效溝通，共同尋找解決辦法。孩子們課業(yè)多，這是客觀因素，但不排除有些是不會(huì)寫、不想寫的主觀原因。父母要做的不只是在孩子后面“趕?！保灶欁源咚麄儭翱禳c(diǎn)快點(diǎn)”就完事，而是要和孩子一起分析眼前的問題。就算不會(huì)分析，也要給足他們信心，鼓勵(lì)他們別在難題面前退縮，給他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。

家庭教育的內(nèi)核不只是知識(shí)的灌輸，還有言傳身教下的品格養(yǎng)成。作為家長，不一定非得高學(xué)歷或者高財(cái)力，但也要竭盡所能給孩子們提供一個(gè)良好的、壓力值適中的家庭氛圍和成長環(huán)境，與其逼迫孩子萬般無奈地選擇報(bào)警與家長“一搏”，不如花時(shí)間好好想想如何做到有效溝通。